Bruno Suchaut
Directeur de l’Unité de recherche pour le pilotage des systèmes pédagogiques
Articles
Sur le site du café pédagogique Rencontres nationales sur l’aide, 4 et 5 avril 2009, St Denis. Le dispositif d’aide personnalisée a été lancé en cette rentrée par le ministre, et les réactions d’enseignants ont été aussi nombreuses que variées. Pas facile de faire déjà un bilan, mais au fil des mois on commence à se faire une idée, sur le terrain. Eparpillement, injonction, abolition du social, indices d’abord positifs avant de se dégrader au fil des mois : le GFEN a décidé de faire de la question de (...)
L’aide aux élèves : diversité des formes et des effets des dispositifs - Mai 2009
SUCHAUT Bruno, 2008 : Cahiers français. N° 344, mai-juin 2008, pp. 79-83. Malgré une amélioration des conditions d’enseignement, les résultats de l’école primaire mesurés par les enquêtes montrent un recul de la position de la France dans les classements nationaux. Bruno Suchaut, après avoir observé un recours encore trop élevé aux redoublements, examine les dispositifs d’aide aux élèves en difficulté : les effets de ces dispositifs paraissent très dépendants des contextes et les études pour les évaluer (...)
L’échec scolaire à l’école primaire : constat et réflexions. - Mai 2009
SUCHAUT Bruno, 2007 : Accompagnement à la scolarité et réussite éducative. Intérêts et enjeux de l’évaluation. Communication à la deuxième rencontre de l’accompagnement à la scolarité et de l’édition éducative", Université Paris X Nanterre. Septembre 2007. http://hal.archives-ouvertes.fr/doc... Sur le site du café pédagogique : Accompagnement éducatif : L’efficacité à quel prix ? Par François Jarraud L’accompagnement scolaire est-il efficace ? Si oui à quelles conditions ? "Si l’on se centre uniquement (...)
Accompagnement à la scolarité et réussite éducative. Intérêts et enjeux de l’évaluation. - Avril 2009
SUCHAUT Bruno, 2007 : L’école primaire. In Dictionnaire des inégalités scolaires. Coordonné par Jean-Michel Barreau, ESF (Ed.) 2007 pp. 204-207. Dès l’école maternelle, le milieu social est une variable qui discrimine nettement les élèves sur le plan de leurs acquisitions cognitives et scolaires. Tout au long de la scolarité primaire, des inégalités sociales de réussite vont ainsi se développer, sans que l’école ne réussite à les (...)
L’Ecole primaire. In Dictionnaire des inégalités scolaires. - Mai 2009
SUCHAUT Bruno, 2007 : Cahiers pédagogiques, « Enseigner en classe hétérogène ». N°454, juin 2007, pp. 18-20. http://halshs.archives-ouvertes.fr/... L’hétérogénéité du public d’élèves rend-elle les contextes d’apprentissage moins efficaces ? Pour alimenter la réflexion sur ce sujet, l’auteur rappelle quelques résultats majeurs de la recherche en éducation sur cette question à plusieurs niveaux d’analyse : les systèmes éducatifs (de façon globale), les pratiques de constitution de classes dans les établissements (...)
Le meilleur compromis pour tous. - Avril 2009
SUCHAUT Bruno, 2005 : Regards sur l’Actualité, N°310, avril 2005, pp. 51-58
Regard sur l’efficacité des dispositifs de lutte contre l’échec scolaire. - Avril 2009
SUCHAUT Bruno, 2004 : Revue française de pédagogie. N° 146, pp 91-103 (collab. C.Piquée) Pour tenter de réduire les inégalités de réussite à l’école primaire, un dispositif original a été imaginé dans le département de Haute-Marne. Le principe est de doter les écoles primaires des zones d’éducation prioritaire d’un enseignant supplémentaire permettant aux enseignants de cycle III de procéder ponctuellement à des dédoublements de classe afin de prendre en charge les élèves en difficulté. Cet article rend (...)
Un maître supplémentaire dans la classe : quels effets sur les progressions au cycle III ? - Avril 2009Le collégien en difficulté : un constat local et des propositions d’aide individualisée - Avril 2009
SUCHAUT Bruno, 2003 : Éducation et formation, n° 65, pp.57-65. La gestion de la diversité des élèves fait l’objet depuis quelques années d’une véritable réflexion, tant au niveau de l’institution, qu’au niveau local, au sein des établissements. On s’interroge principalement sur les actions à mener pour permettre à tous les élèves d’acquérir une base commune de connaissances et de compétences pendant les quatre années de collège. De nombreux dispositifs ont été développés ces dernières années : soutien, (...)
Cliquer sur le lien pour voir la vidéo : http://betaplayer.dailymotion.com/v... Cette conférence dresse un constat de la difficulté scolaire à l’école primaire et examine la diversité des réponses fournies par la communauté éducative ces dernières années. La réponse à la difficulté scolaire est mise en perspective avec les résultats des recherches en éducation.
Comment réduire la difficulté scolaire ? Des réponses par la recherche en éducation - Septembre 2009Efficacité pédagogique d’une action d’accompagnement scolaire : l’évaluation du « Coup de pouce de Colombes » - Avril 2009
SUCHAUT Bruno, 2002 : Rapport pour l’A.P.F.E.E., Mars 2002, 80p + annexes. (collab. C. Piquée).Les opinions des acteurs confrontées à l’évaluation externe : le cas d’une action d’accompagnement scolaire au CP - Avril 2009
SUCHAUT Bruno, 2002 : Les Sciences de l’Éducation pour l’ère nouvelle, vol.. 35, n° 3, pp. 103-126 (collab. C. Piquée).
Vidéo de l’intervention réalisée à l’ESEN, le 4 novembre 2009 dans le cadre d’un module "Connaissance de l’ASH" dans une formation d’accompagnement à la prise de fonction des inspecteurs lauréats du concours 2009. Cette conférence aborde le thème de l’aide aux élèves à travers un certain nombre de dispositifs. Il examine leur logique, leur forme et donne des informations sur leurs effets. Cliquer sur le lien pour voir ou télécharger la vidéo : (...)
Les dispositifs d’aide aux élèves - Février 2010Le degré d’implication des familles dans l’accompagnement scolaire : mesure et effets. Colloque « École/parents : un dialogue en devenir ? - Avril 2009
SUCHAUT Bruno, 2002 : Dijon, IUFM de Bourgogne, 24-26 janvier 2002. 14 p. (Collab. C. Piquée).
SUCHAUT Bruno, 2010 : Accompagnement à la scolarité : à quelles conditions est-il efficace en termes de réussite scolaire ? pp. 101-112. Aléas éditeur, février 2010. Cet article rend compte d’une communication présentée lors du colloque organisé par l’APFEE (Association pour favoriser l’égalité des chances à l’école) en novembre 2009 : il propose une réflexion sur les dispositifs d’accompagnement à la scolarité en examinant principalement deux dimensions. La première concerne les conditions d’efficacité (...)
Les dispositifs d’accompagnement à la scolarité : quelle évaluation pour quelle efficacité ? - Mars 2010
Cet article s’interroge sur l’efficacité pédagogique des classes à cours double et plus particulièrement celles qui concernent le CP. Après avoir rappelé les résultats des travaux sur la question de l’efficacité des classes à plusieurs cours, des analyses sont présentées au niveau du CP, celles-ci sont ensuite mises en relation avec des travaux récents effectués au CE1. Des éléments de synthèse sur l’efficacité pédagogique des classes à cours double sur l’ensemble de l’école primaire sont également présentés (...)
Les classes à cours double - Avril 2010
Ce rapport rend compte d’une évaluation quantitative des RAR de l’Académie de Paris. Il analyse avec une perspective comparative les caractéristiques des populations scolarisées, les parcours des élèves et les résultats obtenus en termes de parcours, de niveau d’acquisitions, d’obtention du brevet et d’orientation.
Evaluation externe des RAR (Réseaux Ambition Réussite) de l’Académie de Paris - Septembre 2010
Ce rapport rend compte de l’évaluation des projets de réussite éducative de l’agglomération dijonnaise. La première partie vise à cerner les enjeux de la réussite éducative et présente les grandes lignes de la démarche d’’évaluation. La seconde partie s’attache à décrire le contexte d’intervention du PRE sur les territoires en termes de public et d’actions. La troisième partie traite de l’efficacité du PRE dans ses différentes dimensions. En conclusion, les pistes de réflexion les plus pertinentes sont dégagées (...)
Evaluation d’un Programme de Réussite Educative - Octobre 2010
L’objectif principal de cette recherche est de mieux comprendre l’articulation entre les différents facteurs qui agissent sur la réussite des étudiants au terme de la première année à l’Université. L’influence des facteurs scolaires (passé scolaire) et sociaux (origine sociale) classiques a déjà fait l’objet de plusieurs travaux dans le contexte de l’enseignement supérieur français, mais il n’existe pas encore de travaux dans le contexte national qui ont tenté de mettre en évidence l’impact des compétences (...)
Analyse de la réussite en première année universitaire - Janvier 2012
La réussite scolaire : les illusions perdues ? La question du poids du déterminisme dans les cheminements scolaires n’est pas nouvelle et a fait l’objet de nombreuses études. Il est admis qu’au-delà des facteurs socio-économiques et culturels individuels, le système scolaire, dans la manière dont il est organisé et fonctionne, joue un rôle important dans les parcours des élèves. Une recherche récente [1] produit des résultats qui confirment le déterminisme du passé scolaire. Ainsi, la réussite en fin de (...)
La réussite scolaire : les illusions perdues ? - Avril 2012
L’influence de la musique sur les capacités cognitives et les apprentissages des élèves en maternelle et au cours préparatoire Cette note rend compte des résultats d’une recherche à caractère expérimental conduite dans des classes de grande section de maternelle . L’objectif principal de ce travail était de mesurer les effets de la pratique musicale sur deux aspects des apprentissages des élèves : le développement cognitif et les acquisitions scolaires. Les résultats de cette expérimentation (...)
L’influence de la musique sur les capacités cognitives et les apprentissages des élèves - Juillet 2012
Vidéo : Conférences de Pascal Bressoux et de Bruno Suchaut sur le thème : "plus de maîtres que de classes" : http://www.cndp.fr/innovation/confe... Article : Ce texte rappelle les principaux enseignements de la recherche en éducation concernant différents aspects de la problématique associée au dispositif « plus de maîtres que de classes ». Dans un second temps, les aspects organisationnels liés à la mise en œuvre de la mesure sur le terrain et ses conséquences pédagogiques possibles sur la prise en (...)
Plus de maîtres que de classes - 15 mars
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Dernière mise à jour : vendredi 15 mars 2013