Bruno Suchaut
Directeur de l’Unité de recherche pour le pilotage des systèmes pédagogiques
Articles
SUCHAUT Bruno, 2008 : Cahiers français. N° 344, mai-juin 2008, pp. 79-83. Malgré une amélioration des conditions d’enseignement, les résultats de l’école primaire mesurés par les enquêtes montrent un recul de la position de la France dans les classements nationaux. Bruno Suchaut, après avoir observé un recours encore trop élevé aux redoublements, examine les dispositifs d’aide aux élèves en difficulté : les effets de ces dispositifs paraissent très dépendants des contextes et les études pour les évaluer (...)
L’échec scolaire à l’école primaire : constat et réflexions. - Mai 2009La gestion du temps à l’école primaire : diversité des pratiques et effets sur les acquisitions des élèves - Avril 2008
L’année de la Recherche en Education, pp. 123-153. 1996
Sur le site du café pédagogique Rencontres nationales sur l’aide, 4 et 5 avril 2009, St Denis. Le dispositif d’aide personnalisée a été lancé en cette rentrée par le ministre, et les réactions d’enseignants ont été aussi nombreuses que variées. Pas facile de faire déjà un bilan, mais au fil des mois on commence à se faire une idée, sur le terrain. Eparpillement, injonction, abolition du social, indices d’abord positifs avant de se dégrader au fil des mois : le GFEN a décidé de faire de la question de (...)
L’aide aux élèves : diversité des formes et des effets des dispositifs - Mai 2009
SUCHAUT Bruno, 2008 : (en collab. avec P. Barrouillet, V. Camos, S. Morlaix). Revue Française de Pédagogie. N°162 pp. 5-14 Issu d’une recherche portant sur la structure et l’évolution des acquisitions à l’école élémentaire, cet article se focalise sur les liens entre les apprentissages scolaires et les capacités cognitives appréhendées par la mémoire de travail. Reposant sur une approche longitudinale, l’article vise à mettre en évidence la relation qui existe entre la mémoire de travail et les (...)
Compétences scolaires, capacités cognitives et origine sociale : quels liens à l’école élémentaire ? - Mai 2009
SUCHAUT Bruno 2009 : L’organisation et l’utilisation du temps à l’école primaire : enjeux et effets sur les élèves. Conférence, Cran-Gevrier, Haute-Savoie, 12 mai 2009. Texte et diaporama d’une conférence sur l’organisation et l’utilisation du temps scolaire à l’école primaire. Interview sur la semaine de 4 jours (magazine de la ville de Cran-Gevrier). Les dimensions quantitatives et qualitatives du temps scolaires sont examinées et illustrées par les résultats des principaux travaux de recherche sur (...)
L’organisation et l’utilisation du temps à l’école primaire : enjeux et effets sur les élèves - Mai 2009
SUCHAUT Bruno, 2007 : Accompagnement à la scolarité et réussite éducative. Intérêts et enjeux de l’évaluation. Communication à la deuxième rencontre de l’accompagnement à la scolarité et de l’édition éducative", Université Paris X Nanterre. Septembre 2007. http://hal.archives-ouvertes.fr/doc... Sur le site du café pédagogique : Accompagnement éducatif : L’efficacité à quel prix ? Par François Jarraud L’accompagnement scolaire est-il efficace ? Si oui à quelles conditions ? "Si l’on se centre uniquement (...)
Accompagnement à la scolarité et réussite éducative. Intérêts et enjeux de l’évaluation. - Avril 2009
SUCHAUT Bruno, 2007 : L’école primaire. In Dictionnaire des inégalités scolaires. Coordonné par Jean-Michel Barreau, ESF (Ed.) 2007 pp. 204-207. Dès l’école maternelle, le milieu social est une variable qui discrimine nettement les élèves sur le plan de leurs acquisitions cognitives et scolaires. Tout au long de la scolarité primaire, des inégalités sociales de réussite vont ainsi se développer, sans que l’école ne réussite à les (...)
L’Ecole primaire. In Dictionnaire des inégalités scolaires. - Mai 2009Les compétences en mathématiques à l’école primaire : au centre des apprentissages. - Avril 2009
SUCHAUT Bruno, 2007 :Paris 2007. Séminaire national, Ministère de l’Education nationale. http://hal.archives-ouvertes.fr/doc... Cette communication met l’accent sur les compétences mies en oeuvre par les élèves à l’école élémentaire dans le domaine des mathématiques. Des analyses longitudinales conduites sur de larges échantillons permettent de mettre en évidence le rôle central de certaines compétences de mathématiques (évaluées dans les épreuves d’évaluation nationales) dans les processus d’apprentissage (...)Efficacité pédagogique des classes à plusieurs cours : des résultats nouveaux qui relancent le débat - Avril 2009
SUCHAUT Bruno, 2007 : (en collab. avec C. Leroy-Audouin). Notes de l’Irédu (Les), 06/01. Dijon, IREDU, 4 p. http://www.u-bourgogne.fr/upload/si...Regards croisés sur l’école primaire française : Eléments d’évaluation macro et micro. Habilitation à diriger les recherches. - Mai 2009
SUCHAUT Bruno, 2007 : Dijon, novembre 2007. 192 p.http://halshs.archives-ouvertes.fr/... A partir de recherches récentes et en cours, nous nous interrogerons dans ce document sur la qualité de notre école primaire en mobilisant des analyses qui présentent une complémentarité visible sur deux plans. Sur le plan méthodologique et conceptuel en prenant en compte différents niveaux statistiques : le pays, la classe et l’élève ; cela permet de percevoir une image globale du fonctionnement de l’école et de (...)
SUCHAUT Bruno, 2007 :(en collab. avec C. Leroy-Audouin). Carrefours de l’Education. N°23 Janvier-Juin 2007. pp. 71-84. Si l’analyse des établissements scolaires et de leur management est un thème qui s’est particulièrement développé ces dernières années, l’enseignement primaire n’a que rarement fait l’objet de recherches en France. Sur une base empirique, cet article se propose d’analyser comment se prennent les décisions dans les écoles primaires dont les directeurs n’ont pas de statut hiérarchique ; il (...)
L’attribution des classes aux enseignants : le cas des écoles primaires - Avril 2009
SUCHAUT Bruno, 2007 : (en collab. avec C. Leroy-Audouin). Cahiers de l’Irédu, N°69 IREDU, juin 2007, 202 p. http://www.u-bourgogne.fr/upload/si...
Les classes à plusieurs cours : principes de constitution, affectation des élèves et effets pédagogiques - Avril 2009Hétérogénéité des apprentissages et efficacité pédagogique. - Mai 2009
SUCHAUT Bruno, 2008 : Paris 16 janvier 2008. Séminaire inter académique, Ministère de l’Education nationale. http://hal.archives-ouvertes.fr/doc... La notion d’hétérogénéité des apprentissages demande à être abordée en complémentarité d’une autre dimension qui lui est fortement associée, à savoir la difficulté scolaire. Ce n’est en effet pas tant l’hétérogénéité en elle-même qui rend l’exercice du métier d’enseignant de plus en plus difficile que le fait que certains élèves ne parviennent pas à acquérir les (...)
SUCHAUT Bruno, 2007 : (en collab. Avec C. Leroy-Audouin), Revue Française de Pédagogie. N° 160, Octobre 2007. pp. 103-118. Cet article propose une analyse de l’efficacité pédagogique des classes à plusieurs cours à l’école élémentaire. Les résultats de cette recherche indiquent que la fréquentation d’un cours double, en CE1 comme en CM1, n’est jamais positive sur les acquisitions des élèves et qu’elle est au mieux neutre quand les élèves peuvent faire l’objet d’une affectation délibérée de la part des (...)
Revisiter l’efficacité pédagogique des classes à plusieurs cours - Avril 2009
SUCHAUT Bruno, 2004 : Cahiers pédagogiques, N°422, mars 2004, pp. 34-36
Réussir en lecture au cours préparatoire. - Avril 2009
SUCHAUT Bruno, 2004 : Revue française de pédagogie. N° 146, pp 91-103 (collab. C.Piquée) Pour tenter de réduire les inégalités de réussite à l’école primaire, un dispositif original a été imaginé dans le département de Haute-Marne. Le principe est de doter les écoles primaires des zones d’éducation prioritaire d’un enseignant supplémentaire permettant aux enseignants de cycle III de procéder ponctuellement à des dédoublements de classe afin de prendre en charge les élèves en difficulté. Cet article rend (...)
Un maître supplémentaire dans la classe : quels effets sur les progressions au cycle III ? - Avril 2009
SUCHAUT Bruno, 2003 : In "Vers la maîtrise de l’écrit par tous", Lyon : Aléas. pp. 29-39.
La lecture au CP : les déterminants de la réussite - Avril 2009
SUCHAUT Bruno, 2006 : 19ème Colloque de l’ADMEE-Europe, Luxembourg, 11-13 septembre 2006. L’objectif principal des évaluations nationales est de permettre l’observation des compétences des élèves en début de cycle, elles fournissent aux enseignants des repères exploitables quant aux types d’erreurs fréquemment produites par les élèves au cours de leur apprentissage. Même si la dimension diagnostique reste prioritaire, ces évaluations peuvent également constituer un outil de pilotage au niveau national et (...)
Les évaluations nationales en France : outils pédagogiques et outils de pilotage, intérêts, limites et nouvelles perspectives. - Avril 2009
SUCHAUT Bruno, 2000 : Cahiers de l’IREDU, n° 61, 138 pages + annexes (collab. S. Le Bastard). http://www.u-bourgogne.fr/upload/si...
Lecture-écriture au cycle II. Évaluation d’une démarche innovante - Avril 2009Lecture-écriture au cycle II, Évaluation d’une démarche innovante, - Avril 2009
SUCHAUT Bruno, 2000 : Les notes de l’IREDU, n°1, 2000. f (collab. S. Le Bastard). www.u-bourgogne.fr/IREDU/not...La musique à l’école primaire : analyse des pratiques des enseignants - Avril 2009
SUCHAUT Bruno, 2000 : Rapport pour l’Inspection académique de la Côte d’Or. 55p.
SUCHAUT Bruno, 1999 : Carrefours de l’Education, n° 8, juillet 1999. (collab. J.P. Jarousse, C. Leroy-Audouin).
Les vacances d’été nuisent-elles aux acquisitions scolaires ? - Avril 2009L’individualisation de l’enseignement : éléments d’évaluation d’un dispositif pédagogique en lecture au CP - Avril 2009
SUCHAUT Bruno, 1998 : "Les sciences de l’éducation pour l’ère nouvelle ». Vol.. 31, n° 4, 1998, pp 41-67.
SUCHAUT Bruno, 2005 (en collab. avec C. Leroy-Audouin). Revue française de pédagogie, 2005, n° 152, pp. 89-105. Cet article se propose d’analyser comment les élèves sont répartis dans les classes d’école élémentaire à chaque nouvelle rentrée scolaire. Cette question se pose évidemment de façon cruciale quand une école propose simultanément plusieurs classes d’une même section. Les discours des directeurs d’école interrogés sont très consensuels ; ils insistent sur la constitution de classes similaires au (...)
A chaque classe ses élèves. Procédures et critères d’affectation à l’école élémentaire - Avril 2009Evaluation d’un dispositif en lecture au cours préparatoire - Avril 2009
SUCHAUT Bruno, 1997 : Les notes de l’IREDU. 97/4, Décembre 1997. www.u-bourgogne.fr/IREDU/not....Le temps scolaire à l’école primaire : autonomie des enseignants, progressions des élèves - Avril 2008
In deuxième congrès international d’actualité de la recherche en éducation et formation. Association des Enseignants et Chercheurs en Sciences de l’Education, Paris, 1-3 juillet 1996, Université Paris X Nanterre. SUCHAUT Bruno, 1996Évaluation d’une expérimentation d’activités musicales en grande section de maternelle - Avril 2008
Communication à la Troisième Biennale de l’Education et de la Formation, 19-21 avril, Paris (collab. A. Mingat). SUCHAUT Bruno, 1996Le temps scolaire : Allocation et effets sur les acquisitions des élèves en grande section et au CP - Avril 2007
Thèse de doctorat, Université de Bourgogne, 294p. 1996Incidences des activités musicales en grande section de maternelle sur les apprentissages au cours préparatoire - Avril 2007
Les sciences de l’éducation pour l’ère nouvelle, vol.. 39, n° 3. pp. 49-76 (collab. A. Mingat). 1996
Cliquer sur le lien pour voir la vidéo : http://betaplayer.dailymotion.com/v... Cette conférence dresse un constat de la difficulté scolaire à l’école primaire et examine la diversité des réponses fournies par la communauté éducative ces dernières années. La réponse à la difficulté scolaire est mise en perspective avec les résultats des recherches en éducation.
Comment réduire la difficulté scolaire ? Des réponses par la recherche en éducation - Septembre 2009Efficacité pédagogique d’une action d’accompagnement scolaire : l’évaluation du « Coup de pouce de Colombes » - Avril 2009
SUCHAUT Bruno, 2002 : Rapport pour l’A.P.F.E.E., Mars 2002, 80p + annexes. (collab. C. Piquée).Les opinions des acteurs confrontées à l’évaluation externe : le cas d’une action d’accompagnement scolaire au CP - Avril 2009
SUCHAUT Bruno, 2002 : Les Sciences de l’Éducation pour l’ère nouvelle, vol.. 35, n° 3, pp. 103-126 (collab. C. Piquée).
Les cahiers pédagogiques. N°479 Les apprentissages fondamentaux à l’école primaire Le cycle 2 de l’école primaire est la période où « les choses sérieuses commencent », tellement sérieuses qu’il a été nommé « cycle des apprentissages fondamentaux ». Le terme « fondamental » renvoie trop souvent et trop simplement à l’énumération de quelques savoirs posés comme incontestables : lire, écrire, compter. Ce dossier des cahiers pédagogiques interroge ces évidences, propose des pistes. Et s’il est légitime de se poser (...)
Comment repérer des compétences clés ? - Février 2010
Vidéo de l’intervention réalisée à l’ESEN, le 4 novembre 2009 dans le cadre d’un module "Connaissance de l’ASH" dans une formation d’accompagnement à la prise de fonction des inspecteurs lauréats du concours 2009. Cette conférence aborde le thème de l’aide aux élèves à travers un certain nombre de dispositifs. Il examine leur logique, leur forme et donne des informations sur leurs effets. Cliquer sur le lien pour voir ou télécharger la vidéo : (...)
Les dispositifs d’aide aux élèves - Février 2010
SUCHAUT Bruno, 2010 : Administration et éducation, N° 125 pp. 31-41 La question des moyens a toujours été au centre des préoccupations des acteurs et des usagers de l’école en général et de l’école primaire en particulier. Le nombre de postes est encore considéré par certains comme le facteur assurant de la réussite des élèves. Depuis une trentaine d’années, la recherche, tout en ne niant pas l’importance des moyens, met en évidence d’autres éléments qui contribuent de façon tout aussi décisive, à la (...)
L’évaluation au service du pilotage de l’école primaire - Mars 2010
SUCHAUT Bruno, 2010 : Accompagnement à la scolarité : à quelles conditions est-il efficace en termes de réussite scolaire ? pp. 101-112. Aléas éditeur, février 2010. Cet article rend compte d’une communication présentée lors du colloque organisé par l’APFEE (Association pour favoriser l’égalité des chances à l’école) en novembre 2009 : il propose une réflexion sur les dispositifs d’accompagnement à la scolarité en examinant principalement deux dimensions. La première concerne les conditions d’efficacité (...)
Les dispositifs d’accompagnement à la scolarité : quelle évaluation pour quelle efficacité ? - Mars 2010
Cet article s’interroge sur l’efficacité pédagogique des classes à cours double et plus particulièrement celles qui concernent le CP. Après avoir rappelé les résultats des travaux sur la question de l’efficacité des classes à plusieurs cours, des analyses sont présentées au niveau du CP, celles-ci sont ensuite mises en relation avec des travaux récents effectués au CE1. Des éléments de synthèse sur l’efficacité pédagogique des classes à cours double sur l’ensemble de l’école primaire sont également présentés (...)
Les classes à cours double - Avril 2010
Diaporama sur l’efficacité pédagogique des classes à plusieurs cours : problématique, résultats des recherches, réflexions
Les classes à plusieurs cours - Mai 2011
Cette étude avait pour objectif de dégager des constats sur le niveau d’acquisition des élèves en fin d’école primaire sur un échantillon de neuf pays d’Afrique subsaharienne. Au-delà de ces constats généraux sur les différences entre pays, l’idée principale était de se centrer, à l’aide d’analyses, sur la nature des acquisitions des élèves et d’isoler la dimension « approche par les compétences ». Plusieurs conclusions découlent de ce travail : 1) La qualité des apprentissages des élèves en fin d’école (...)
Analyse comparative des acquisitions des élèves en Afrique subsaharienne - Mars 2012
L’organisation du temps à l’école primaire devrait prochainement connaître des modifications importantes. L’annonce récente du Ministre de l’Education nationale concernant l’allongement de la durée des congés de la Toussaint donne le ton sur la réforme à venir qui marquera la fin d’un long questionnement politique, éducatif et social, nourri par des arguments et des intérêts souvent contradictoires. Si la communauté scientifique témoigne d’un consensus sur la question, les parents d’élèves, les enseignants, (...)
Pour une nouvelle organisation du temps scolaire à l’école primaire - Juillet 2012
Ce texte a pour objectif d’apporter quelques éléments de réponse sur l’évolution des salaires des enseignants de l’école primaire en comparant la carrière des actuels professeurs des écoles à celle des instituteurs de la génération précédente. La comparaison donne l’avantage à la situation salariale des instituteurs et cela est du à plusieurs facteurs : i) l’évolution défavorable du point d’indice depuis les années quatre vingt entraînant une perte de pouvoir d’achat, ii) la suppression des revenus (...)
Une simulation de l’évolution des salaires des enseignants de l’école primaire - 3 février
Vidéo : Conférences de Pascal Bressoux et de Bruno Suchaut sur le thème : "plus de maîtres que de classes" : http://www.cndp.fr/innovation/confe... Article : Ce texte rappelle les principaux enseignements de la recherche en éducation concernant différents aspects de la problématique associée au dispositif « plus de maîtres que de classes ». Dans un second temps, les aspects organisationnels liés à la mise en œuvre de la mesure sur le terrain et ses conséquences pédagogiques possibles sur la prise en (...)
Plus de maîtres que de classes - 15 mars
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Dernière mise à jour : vendredi 15 mars 2013